教学内容

介绍开设《创造性思维与创新方法》课程的必要性、中国科技创新和教育发展所面临的困惑、创造及相关概念、全脑模型等。

课型

讲授互动型

教学目标

及要求

1.知识目标：知道并理解什么是创造、创造学，了解全脑模型。

2.能力目标：初步养成常规思维-批判性思维-创造性思维的递进思考的能力。

3.态度目标：理解国家亟待经济新增长点，国民经济处于转型升级时期，为此而自觉勤奋学习、锻造自己的独立思维与创造技能。

教学方法

1.课件讲授法：对课程知识点和当前国民经济形势进行讲授和延伸解读，帮助学生进入本课程门槛。

2.互动讨论法：从李约瑟悖论发动学生们讨论：为什么古代中国能创造四大发明，却没有发生工业大革命？让学生分组讨论，派代表陈述本组观点，并互相质询。

3.体验式教学法： 让学生反思自己的中小学乃至大学所受到的教育，有没有值得改进的地方？从身边经历，切身理解钱学森之问：我们的学校为什么培养不出杰出人才？

4.头脑风暴法：回答什么是全脑思考？请大家找相关案例。

5.课堂练习法：从生活细节锻炼创造性思维。如提问同学们，一支铅笔有多少功能？请大家预判房价走势，并说出理由，做初步的思维体操。

教学步骤

1.解读党的十八大提出的创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，简介国民经济形势，强调需要寻找新的增长点，引入开设本门课程的必要性、重要性。

2.通过讲解中国科学、教育发展中的困惑和思考引入创造、创造学、创造力等相关概念。

3.组织学生讨论李约瑟悖论，从而阐明中国古代生产有经验而无理论无思辨的客观缺点。

4.布置关于创造学书籍的阅读作业，下一节课请阅读有心得的同学讲述，引入全脑模型的讲解。

5.讲解一些著名的解决生活问题的创造性点子，启发学生养成常规思维-批判性思维-创造性思维的递进思考的能力，强化学生继续学习的动力。

教学重难点

教学重点：什么是创造、创造学，全脑模型公式

教学难点：李约瑟悖论、钱学森之问

教学内容

创造性思维的特征及过程，创造性思维的生理学基础，思维障碍及其突破

课型

讲授型

教学目标

及要求

1.知识目标：创造性思维的特征及过程，创造性思维的生理学基础。

2.能力目标：掌握思维障碍的类型，探索突破思维障碍的途径。

3.态度目标：扩展思维视角，突破思维障碍，实现人格独立、自我意识的觉醒。

教学方法

1.讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。

2.视频、图片或者课件：广告创意，乔羽《思念》的创作灵感来源

3.课堂练习（测评）法：“真正的等式”或“和尚爬山”——解决问题需要创造性

4.头脑风暴法：红砖用途的创新游戏法则。

5.案例分享法：猴子实验——群体惯性；引火烧身——线性思维；大象的悲剧——惰性思维；禅的故事——偏见思维；“情人眼里出西施”——文化偏见

6.讨论法：创新的种类——熊彼特《经济发展理论》。

教学步骤

1.通过对视频分析与延伸思考，导入新课，同时唤起学生对理论知识学习的必要性的思考。

2.通过讲授与分组答题，使学生了解创造思维的内涵，并认识其特点。

3.通过趣味题讨论、知识点讲授、案例分享活动，使学生了解创新，了解熊彼特及其创新创业理论，体会到创新的巨大意义。

4.通过阅读与指导，使学生全面掌握创业的必要理论知识，对重点知识有正确的、深入的理解。

5.通过测评与总结，使学生对自己的学习情况有个理论的认识，激发学生的理论学习的主动性。

教学重难点

教学重点：创造性思维障碍的类型及其突破途径

教学难点：创造性思维障碍的类型及其突破途径

教学内容

逻辑、辩证思维的特点、作用及其训练的基本知识

课型

讲授型

教学目标

及要求

1.知识目标：掌握逻辑、辩证思维的特点、作用及其训练的基本知识

2.能力目标：能够运用逻辑思维对发散、想象、联想思维的结果进行分析判断，选择相对最优的结果，并用简明的语言和必要的计算数据进行表达。

教学方法

1.讲授法：从词义的延伸推导概念，加深理解。

2. 视频、图片或者课件：王老吉案例视频充分论证概念营销的作用

3.课堂练习（测评）法：“沃森选择任务”、挤三十课堂游戏

4.讨论法：简单枚举法结论的可靠性讨论

教学步骤

1.通过对视频分析与延伸思考，导入新课，同时唤起学生对理论知识学习的必要性的思考。

2.通过讲授与分组答题，使学生了解逻辑和批判思维的内涵，并认识其特点。

3.通过趣味题讨论、知识点讲授、案例分享活动，使学生了解创新，了解批判性思维与科技创新的作用。

4.通过阅读与指导，使学生全面掌握创业的必要理论知识，对重点知识有正确的、深入的理解。

5.通过测评与总结，使学生对自己的学习情况有个理论的认识，激发学生的理论学习的主动性。

教学重难点

教学重点：归纳思维、演绎思维、批判性思维的理解与运用

教学难点：归纳思维的运用、假言推理、选言推理

教学内容

发散思维与收敛思维、正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维

课型

讲授型

教学目标

及要求

1.知识目标：知道并理解发散与收敛思维、正向与逆向思维、纵向与横向思维散的含义及特点。

2.能力目标：培养学生的各种方向性思维的意识以及提高各种方向性思维的能力。

3.态度目标：方向性思维在创造性思维中具有重要作用，但思维能力的提升是一个渐进的过程。

教学方法

1.课件讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。

2.案例分享法：逆向工程，微型电冰箱的发明，洗衣机的发明，手工刨与电刨的对比等，帮助学生理解各种方向性思维。

3.体验式教学法： 如如让学生思考“给你一个圆，你能画出什么？”让学生体验发散思维的思维方式。

4.头脑风暴法：回答如何节约用水,训练学生的发散思维。

5.课堂练习法：如：判断三犯人戴何种颜色帽子的思维题，让学生使用逆向思维思考解决问题。

教学步骤

1. 通过案例，让学生了解什么是方向性思维，各类方向性思维的特征是什么。

2.通过学生自己分组讲解，让学生参与到课程的难重点的思考中来，并进一步训练学生的方向性思维。

3.通过头脑风暴，训练各类方向性思维的思维方式。

4.通过趣味题讨论、知识点讲授，使学生了解各种方向性思维的思维方式。

教学重难点

教学重点：各种方向性思维的含义及特点，各种方向性思维的应用方法。

教学难点：如何提升学生的方向性思维能力。

教学内容

形象思维的含义及特征及分类；

想象思维含义、特征、分类及其培养和训练；联想思维含义、特征、及其训练；

直觉思维含义、特征、作用及局限性；

灵感思维含义、特征及其训练

课型

讲授型

教学目标

及要求

1.知识目标：了解形象思维基本含义、特征，理解形象思维具体体现的想思维、联想思维、直觉思维、灵感思维等思维形式的含义及特征。

2.能力目标：掌握形象思维能力的培养和训练方法，将形象思维运用于学习、生活和工作等的创新活动中。

教学方法

1.讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。

2.视频、图片与课件：通过建筑摄影等图片的分享，提供给学生一个具体的情景及形象思维的美感，激发学生兴趣；通过两个例子“花儿为什么会开？”和“冰雪融化后是什么？”以及案例“1.5亿日元的小发明”，启发学生思考，同时展开教学内容。

3.课堂练习（测评）法：通过对各种图片及案例的对比进行形象思维训练练习，使学生更进一步的了解的形象思维分类及其特征；组织学生进行形象思维理论知识自测，使学生了解自己的形象思维理论掌握程度。

4.体验式教学法：什么是形象思维？通过观看图片，展开想象、联想甚至快速捕捉灵感，并表达分享，体验和理解形象思维。

6.讨论法：学生对形象思维训练的图片进行讨论，通过与同学、与老师的交流，最终形成完整的、标准的过程认知。

教学步骤

1.通过对观看图片展开思考，激发学生对形象思维训练的兴趣及将要学习的新的教学内容知识的思考。

2.通过案例讲授与分析，使学生了解形, , , 象思维的各种类型及特征。

3.通过扩展资料阅读分析，让学生分组讨论，掌握各类形象思维的运用技巧。

4.通过形象思维训练及总结，使学生通过实践提升理论知识的认识，激发学生的理论学习和创造活动的主动性。

教学重难点

教学重点：形象思维的分类及特征。

教学难点：各类形象思维能力的培养和训练。

教学内容

通过实际案例引入头脑风暴法，介绍了头脑法中的两大基本原则；头脑风暴法的实施须遵循的四大基本规则；头脑风暴法的实施程序及智力激励法的作用。

课型

讲授型

讨论型

教学目标

及要求

1.知识目标：了解头脑风暴法的含义、头脑风暴的基本原则与规则及实施程序，了解头脑风暴法的类型及智力激励法的作用。

2.能力目标：掌握头脑风暴法的具体实施过程与方法，探索适合自己团队的头脑风暴会议模式。

3.态度目标：认真看待头脑风暴法的重要性和作用，组织好头脑风暴会议，激发团队成员提出新设想、新思路。

教学方法

1.讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。

2.图片与课件：通过对美国创造学家A•F•奥斯本的故事的分享与讨论，启发学生思考，导入新课；

3. 讨论法：通过案例《破核桃机的产生》分析和讨论，使学生更进一步的了解头脑风暴法的基本原则与规则和实施程序。

4. 课堂练习（测评）法：（1）分组练习：每位组员写出你最想解决的三件事情（2）每小组筛选出一件最想解决的事情，每位组员写出自己的三个设想（进行头脑风暴法练习），让学生学会默写式头脑风暴法的具体应用。（3）每小组从设想里面筛选出一个设想进行反头脑风暴法演练，最后每组讨论总结出解决问题可行的最终设想一览表。

5. 案例分享法：未来的电风扇；电线积雪的故事；小鸡过马路的难题——体会到创新的意义。

6.智力激励型创新方法训练：你心目中的情侣餐厅。

教学步骤

1.通过讲述美国创造学家A•F•奥斯本的故事，导入新课。

2.通过讲授如何扫除电线积雪的案例，引出头脑风暴法的含义，详细讲解头脑风暴法的作用、基本原则和实施程序。

3.通过案例讨论：《破核桃机的产生》，归纳出头脑风暴法的注意事项及头脑风暴会流程。

4.通过讲授与讨论，使学生清楚头脑风暴法的作用及具体应用。

5.通过分组演练：（1）头脑风暴法找出解决问题的方法（2）选一设想进行反头脑风暴法演练，在具体实施的过程中让学生学会头脑风暴会议的主持及会议过程中的注意事项，学会归纳整理参与者提出的各种思路和设想。

6.通过案例分体与讨论：未来的电风扇；小鸡过马路的难题——体会到创新的意义，理解智力激励法的作用。

7.通过创新训练：《我心目中的情侣餐厅》，让学生大胆设想，敢于创新。

教学重难点

教学重点：头脑风暴法的作用及原则与规则。

教学难点：头脑风暴法的实施。

教学内容

奥斯本核检表法、6W2H

课型

讲授型

教学目标

及要求

1.知识目标：理解奥斯本核检表法、6W2H方法的使用。

2.能力目标：学生能够在实际生活中利用两种设问型方法解决实际问题。

3.情感目标：学习完本章后，同学乐于利用设问型方法解决问题，体会到创新的魅力和乐趣。

教学方法

1.课件讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。

2.讨论法：通过图片资料（桌子、幻灯片等），同学讨论该物品能否他用、借用、改变、扩大、缩小、替代、调整、颠倒、组合，引入奥斯本的检核表；介绍6W2H各个部分的内容，讨论某航空公司小卖部解决生意清淡问题。

3.头脑风暴法：未来手机的形状和功能（奥斯本核检表）、解决某航空公司小卖部生意清淡的方法（6W2H）。

4.案例分享法：水杯的改进；分析消费者的消费行为，确定市场。

5.课堂练习法：现场做练习题，对生活中常用物品用设问型方法进行在创新。

教学步骤

1.回顾头脑风暴法，通过名人名句导入新课。

2．通过图片资料（桌子、幻灯片等），同学讨论该物品能否他用、借用、改变、扩大、缩小、替代、调整、颠倒、组合，引入奥斯本的检核表。分别介绍检核表各个部分的内容。分组运用奥斯本的检核表讨论未来手机发展的功能和形态。

3.详细讲授6W2H方法的内容，运用该方法分析消费者的消费行为，确定市场。给出讨论课题，解决某航空公司生意清淡的办法

4.课堂现场习题及课后讨论。

教学重难点

重点：奥斯本核检表法及6W2H法及其应用,

难点：奥斯本核检表法及6W2H法应用

教学内容

能够运用一定的技巧，制作出一个思维导图

课型

讲授型

教学目标

及要求

1、学习者能够用自己的言语说出什么是思维导图；

2、学习者能够说出思维导图的功能；

3、学习者能够概括制作思维导图的一般步骤。

教学方法

1.讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。

2.视频、图片或者课件：提高记忆力的方法- -周强快速记忆法与思维导图

3.白板和彩色卡纸：在白板上演示绘制出思维导图。

4.分组讨论法：分组讨论三种分型，告诉您不同类型学科思维导图的具体应用：

　　归纳型学科思维导图——将知识结构化，用于理解性记忆；

　　分析型学科思维导图——梳理结构、线索、用于阅读和解题；

　　创作型学科思维导图——有层次的发散思考，用于写作或创意。

5.头脑风暴法：如何绘制自己的思维导图

6.实践法：绘制出自己的思维导图

教学内容

列举型创新法的概念、原理、类型和分类，由列举法引申出来的缺点列举法、希望点列举法、成对列举法和综合列举法。

课型

讲授型

教学目标

及要求

1.知识目标：列举型创新法的概念、原理、类型和分类。

2.能力目标：掌握列举型创新方法实施的步骤，灵活运用缺点列举法、希望点列举法、成对列举法和综合列举法。

3.态度目标：列举型方法在创新过程中的重要作用。

教学方法

1.讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。

2.视频、图片或者课件：图形展示不同的创意雨伞

3.课堂练习（测评）法：分组进行“尽可能列举玻璃杯的缺点”——掌握列举法的实施步骤。

4.案例分享法：折叠伞的发明-缺点列举；“保定铁球”的改进创新-希望点列举法的应用。

5.讨论法：未来手机产品发展方向。

教学步骤

1.通过对图片分析与延伸思考，导入新课。

2.通过讲授使学生了解列举型创新法的概念、分类及实施步骤。

3.通过课堂练习使学生掌握列举创新法的实施步骤。

4.通过课堂讨论让同学们理解列举法在创新过程中的重要作用。

教学重难点

教学重点：列举型创新方法的实施步骤。

教学难点：列举型创新方法的实施步骤。

教学内容

组合型创新法的概念、原理、类型和分类；形态分析法的概念和实施的步骤；由组合法引申出来的信息交合法、主体附加法和分解法。

课型

讲授型

教学目标

及要求

1.知识目标：组合型创新法的概念、原理、类型和分类；形态分析法的概念和实施的步骤。

2.能力目标：掌握形态分析法的概念和实施的步骤

3.态度目标：理解组合型创新法在创新过程中的重要作用。

教学方法

1.课件讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。

2.视频、图片或者课件：图形展示“情侣雨伞”、“超声波牙刷”、“瑞士军刀”等，了解组合型创新方法的应用。

3.案例分享法：坦克的发明，帮助学生理解组合型创新方法。

4.课堂练习：公园游船形态分析。

教学步骤

1.通过对图片分析与延伸思考，导入新课。

2.通过讲授使学生了解组合型创新法的概念、分类及形态分析的实施步骤。

3.通过案例教学使学生了解组合型创新的种类。

4.通过课堂练习让学生掌握形态分析的实施步骤。

教学重难点

教学重点：形态分析实施步骤。

教学难点：形态分析实施步骤。

教学内容

六顶思考帽法的概念、原理、模型及使用。

课型

教授型

教学目标

及要求

1.知识目标：六顶思考帽法的概念、原理、模型。

2.能力目标：掌握六顶思考帽法实施的步骤。

3.态度目标：理解六顶思考帽法、集思广益。

教学方法

1. 课件讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。

2. 视频、图片或者课件：图形展示六顶思考帽法的结构。

3. 案例启发法：通过不同层次的学习交流平台，帮助学生理解六顶思考帽方法。

教学步骤

1.通过对图片分析与延伸思考，导入新课。

2.通过讲授使学生了解六顶思考帽法的概念、分类及实施步骤。

3.通过案例教学使学生了解六顶思考帽法的使用。

4.通过课堂讨论让同学们理解六顶思考帽法在创新过程中的重要作用。

教学重难点

教学重点：六顶思考帽法的原理及原型

教学难点：六顶思考帽法的实施步骤及具体实例具体应用。

教学内容

类比法的概念、原理、类型，典型方法—综摄法、引申方法。

课型

讲授型

教学目标

及要求

1.知识目标：类比法的概念、原理和类型。

2.能力目标：掌握类比思维过程，了解典型方法的运用。

3.态度目标：扩展思维视角，能结合实际进行类比法的运用。

教学方法

1.课件讲授法：对课程知识点进行详细讲授，帮助学生理解，启发思维。

2.案例法：运用类比法进行发明创造的案例分享：大庆油田的发现、无声捕鼠器的发明、海姆利希急救手法、微芯片移植器官、模仿动物改造机器人、防毒面具的发明，理解各种类比思维运用。

3.体验式教学法：比如让学生思考“如果让你发明一种新式衣架，你能从身边的用具上得到启发吗？”让学生体验类比创新方法的思维方式。

4.课堂练习法：侧向移植法训练和侧向外推法训练。

教学步骤

1.通过案例分析导入新课，唤起学生对理论知识学习的思考。

2.通过讲授与分组提问，使学生了解类比思维的内涵，并认识其特点和类型。

3.通过知识点讲授、案例分享活动，使学生了解类比法相关理论，体会类比法在创新中的作用。

4.通过阅读案例与指导，使学生对类比思维的运用有正确深入的理解。

5.通过课后的训练，使学生对自己的思维正确认识，并训练学生使用类比思维方法去思考解决问题。

教学重难点

教学重点：掌握类比思维过程，理解类比法的运用。

教学难点：类比思维的实际运用。

教学内容

TRIZ理论的基本思想和体系结构；物理矛盾和技术矛盾的解决原理

课型

讲授型

教学目标

及要求

1.知识目标：理解TRIZ理论的基本思想和体系结构；

2.能力目标：掌握物理矛盾和技术矛盾的解决方法；

3.态度目标：学会系统、全面的对待创新问题，激发学生的探索精神和创新意识。

教学方法

1.问题, 引入, ：通过“四根筷子如何摆成一个田字”的问题引入；

3.视频、图片及课件：通过TRIZ理论的形成、TRIZ理论流程图等故事及图片，引导学生思考创新问题的解决理论，加深对理论的理解；

4.案例分享法：塔科马大桥——技术矛盾；桌子——39个通用参数；火箭发动机喷嘴——40个创新原理；抽油烟机创新——76个标准解；

5.课堂练习（测评）法：菜笼子改进——熟悉并掌握TRIZ的流程和应用；

5.讨论法：分组选择一个生活中的案例，进行TRIZ应用的讨论。

教学步骤

1.通过问题引起学生的注意，导入新课，同时使学生的大脑活跃起来，激发学生的学习兴趣；

2.通过对视频、图片的分析与思考，了解TRIZ理论形成的过程，在学习知识的同时，通过G.S.Altshuller（根里奇·阿奇舒勒）的事迹明白创新需要的特质，培养学生不断探索的兴趣和坚持不懈的品质；

2.通过讲授，使学生理解TRIZ理论的基本思想及体系结构；

3.通过案例分享等活动，使学生加深对TRIZ理论的理解，掌握TRIZ理论在创新活动中的应用，体会到TRIZ理论在创新实践中的价值和意义；

4.通过课堂练习，了解学生对TRIZ理论的掌握情况，巩固学生所学；

5.通过分组讨论，使学生掌握物理矛盾和技术矛盾的解决方法，掌握TRIZ理论在创新实践中的应用。

教学重难点

教学重点：TRIZ理论的基本思想及体系结构；

教学难点：物理矛盾和技术矛盾的解决方法，TRIZ理论在创新实践中的应用。