小学课程与教学论是小学阶段师范生重要的专业核心课程，它不仅为师范生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的思想与方法，而且也为培养学生思维能力、分析解决问题的能力和自学能力，以及为学生形成良好的学习方法提供了不可多得的素材。为打造这一课程，促进小学教育专业的发展，特做如下建设规划：

一、课程的建设目标、步骤

本课程的建设目标:用3年左右的时间，研究确定更为科学的小学课程与教学论课程内容体系、教学大纲与要求、习题库系统、试题库系统、主教材、辅助教材、学习方法指导等具体目标如下：

1.出版适合我校小学教育师范生的《小学课程与教学论》教材。

2.编制一套贴近生活，具有校本特色的小学样本课程和教学法的案例集。

3.搭建一个集在线视频、工作坊、教学评价、教学互动等为一体的教学资源网站。

4．编制小学课程与教学论习题库与试题库；

5．自制一套紧贴我校小学教育师范生特点的电子教案，以广泛应用与日常教学。

二、课程建设的主要工作与标准

按照小学课程与教学论课程建设的基本要求和标准，结合我院小学课程与教学论课程建设现状，提出了近阶段小学课程与教学论精品课程建设的主要工作与标准是：

（一）加强教师队伍建设，促进教师队伍最优化

师资队伍建设是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。本课程力争打造建设一支素质优良、结构层次合理、教学水平高的教师团队。

1.加强政治思想和职业道德教育，培养教师具有对学生的高度责任感，对教育事业的强烈事业心和献身精神。

2.使教学团队拥有掌握本专业范围内容数学发展动态，具有本专业内科研主攻方向，具有较强的教研和科研能力。

3.进一步优化和提升教学团队的职称和学历结构。

（二）不断提高群体教学质量，实现教学过程规范化

提高教学质量是小学课程与教学论课程建设的主要目的，教学质量的高低不但是备课、讲授、辅导、作业、考核各个教学环节的综合反映，也是教书育人及学生能力发展的综合体现。

1．制定教学过程规范，包括授课计划规范、理论备课规范、课堂教学规范、作业辅导规范、考试考核规范、教书育人规范。

2．落实备课规范，实行个别备课和集体备课相结合的方式，不断提高课程授课计划质量。教师备课必须要钻研大纲，研究教材，掌握教学目的、要求和重点，研究和掌握教学方法。授课计划要体现教学目的、教学方法、教学思想。

3．建立优秀教案档案，促进群体教案水平提高。每学期每位教师提交两份优秀教案，教学团队进行评阅后存档，逐步提高整体教案水平。

4．抓住课堂教学这个中心环节，争取最佳教学效果，不断探索课程与教学改革，要充分调动学生积极性，启发学生思维，培养学生能力，要注意理论联系实际，加强教学的科学性和思想性。

5．建立听课与评课制度，提高群体授课质量。教学团队的每位教师必须参加讲评课，通过观摩、讲评，共同促进本课程授课水平提高。

6．严格要求学生，形成良好的学风，教师要做到平时要求严，作业批改严，考试把关严。

（三）丰富教研、课外活动，实现教研、课外活动多样化

教研活动与课外活动是提高全体教学水平，保证教学质量的主要方面，通过广泛开展各种类型教研活动和课外活动可以促进教师教学研究能力与教学水平的提高。

1．积极开展教研活动，促进群体教学、教研水平的提高，教学团队在课程开设期间每两周必须进行一次以上的教研活动，并对活动时间、内容、主持人等做出安排，按计划进行，做到有主题、有准备、有总结、有记录。

2．丰富教研活动，实现教研活动内容和形式多种多样，做到有教材分析、教法研究、专题讨论；有教学经验交流、教学总结；有观摩课、评议课、习题课；有专题讲座、教书育人、命题考试分析等。

3．积极组织大学生挑战杯及大学生创新创业活动等科研创新小组，带领学生深入基础教育一线进行调研和实践，做到有活动计划、有内容、有组织、有成效。

4．鼓励教学团队教师开设与小学课程与教学论相关的选修课，及特色讲座。

5．支持教学团队走出去，多参加课程与教学的相关研讨会、年会等。

（四）严格考试命题要求，实现成绩考核科学化

1．建立小学课程与教学论试题库，条件成熟可以实行教考分离。

2．严格考试命题要求，试题要符合大纲，符合命题基本要求，要有一定深度、广度，重点突出，难度适当，既要反映知识掌握情况，又要考查能力水平，不但要有适当的难度、区分度，还要有题型变化。

3．建立考核评价分析系统，对考试成绩实现科学的统计分析，指导教学工作进一步开展。

（五）开展教学改革研究，促进课程建设深入化

教学改革是不断深化课程建设的重要途径，教学改革是教学与教学研究深化的表现，积极开展教学研究活动是促进教学改革深化的重要手段。

1．成立教学改革研究小组，研究分析国内外小学课程与教学论课程体系、课程内容、教学方法的改革经验。

2．积极开展教学改革研究，促进教学改革与课程建设深入化，争取师生合作完成教学课题研究和探讨，并发表相应的调研报告和论文。

3．通过教学改革专题研究，不断深化课程建设，提高教师业务素质和教学研究能力。

三、课程建设的保证措施

课程建设工作是一项系统工程，除了本教学团队外，还需要充分发挥教研室全体教师的积极性，齐心共建，共同努力完成。

1．建立检查机制，在院领导下，由教研室主任负责组织成立课程建设专家检查小组，负责检查、评定课程建设工作完成情况，对课程建设进行监督执行和宏观管理。

2．建立课程评估体系，在教研室主任组织下建立课程评估方案及指标体系，通过自评和专家评定等方式对课程建设工作进行检查、评估、评定课程建设质量，总结经验，发现不足，促进课程建设工作进一步深入。

3．丰富教育科学学院资料室里关于小学课程与教学论的相关教育教学资源。

4．支持本教学团队教师参加学术活动。