在仅仅六周72课时的教学中，要完成课程产出规划，并让学生的综合能力

得到切实提升，我们结合本科学生实际学情，采取了一系列创新举措：

1.采用“团队组织”理念，有效利用积极的心理机制，达成高效课堂

参照现代“团队建设”模式组建学习团队，并由各团队成员自主确立口号、

logo、旗帜等，从课程组织第一环节，有效利用积极的心理机制，让课堂成为学生自己的展示、竞争平台。

2、落实践行“教师主导”与“学生主体”理念

采用“翻转课堂”理念，将传统课程教师主讲的理论内容转变为教师指导下的学生小组自学、归纳总结、ppt汇报。充分发挥学生自主性、创造性并有效提升学生综合能力。

3、合理“减负” 与“增负” 切实提升创新创业能力

合理“减负”：根据艺术类本科生实际情况、密切结合课程时间限制，教师将课程需要掌握的内容、调研的专题，设计成初步问卷或表格，指导学生查漏补缺，分析完善后在投入调研实践。由小队自主分解任务、调研并交流讨论、总结提炼制作成ppt，并讲授本队成果。教师与其他团队学生都参与质疑、评述，教师总结指导。让学生在实践中提升交流合作能力；学会设计调研方法提升调研能力；在汇报中提升课件制作能力、语言表达能力……导引、扶助、压力结合，既保护学习意愿、提升学习效能，接轨创新创业又不揠苗助长。

合理 “增负”：密切结合应用需求、创新创业需求，改变传统设计方案作为结课考试作业的方式，统一要求完成实物性制作（加工）与成本核算，并以个人汇报、展示、答辩方式结合来接受教师团队的集体评阅。加大了学习过程和成绩获得的难度的同时，提升了学生自我期待、自我成就感。

4、课程作业的技术指标与实际产出需求和规范直接对接

促成成果的应用转化效率，切实提升创新创业能力。

5、引入产品成本核算与销售定价环节

促进学生形成设计、研发、销售系统性规划能力，切实提升课程“创新创业示范课程”的实战价值